Hélène Duval

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Terrien, P. et Duval, H. (2021). La place des enseignements artistiques en 2030. Questions vives, recherches en éducation(35). https://doi.org/10.4000/questionsvives.5927
• Duval, H. et Arnaud-Bestieu, A. (2021). Comment et par qui la danse en éducation prépare-t-elle les jeunes aux défis de demain ? Perspectives de la France et du Québec pour l’horizon 2030. Questions vives, recherches en éducation(35). https://doi.org/10.4000/questionsvives.5701
• Duval, H., Raymond, C., Odier-Guedj, D., Charbonneau, C. et Jimenez, C. (soumis 2020). Regard didactique sur des pratiques inclusives d’enseignantes de danse en contexte d’intégration d’élèves avec handicap ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA).
• Duval, H. (2019). Faire réfléchir des artistes en formation à l’enseignement des arts à des tensions identitaires. Nouveaux Cahiers de la Recherche en éducation (NCRÉ), 21(1), 55-74. http://dx.doi.org/10.7202/1061717ar
• Duval, H., Lapaire, J.-R. et Capron-Puozzo, I. (soumis 2018). Recréer pour mieux comprendre : apports de la chorégraphie à la dynamique d’interprétation d’un texte littéraire complexe. Les carnets de SFÈRE Provence.
• Lapaire, J.-R. et Duval, H. (2017). To the Lighthouse (1927): a choreographic re-elaboration. Miranda, Revue d'anglistique de l'Université de Toulouse, rubrique artistique "Ariel's corner"(15). https://doi.org/10.4000/miranda.10898
• Duval, H. (2017). Entre art et éducation : tensions et stratégies identitaires des enseignants; Le cas des enseignants de danse en milieu scolaire au Québec. Éducation permanente(212), 59-69.
• Duval, H. (2016). L’entretien d’explicitation : une méthode pour identifier des gestes professionnels d’enseignant(e)s de danse en milieu scolaire. Revue Recherches en danse(5). https://danse.revues.org/1385
• Duval, H. (2016). Une méthode pour identifier des gestes professionnels d'enseignant(e)s de danse en milieu scolaire (EDMS): L'entretien d'explicitation de Vermersch (2006). Recherches en danse(5).
• Duval, H. (2016). Modèle de construction identitaire d'enseignantes de la danse en milieu scolaire (EDMS) au Québec. P.e.r.f.o.r.m.a.n.c.e.org(3). . http://www.p-e-r-f-o-r-m-a-n-c-e.org/?p=2458&lang=fr
• Duval, H. (2012). Création et créativité dans la construction identitaire d’enseignantes de la danse en milieu scolaire au Québec. Éducation et francophonie, 40(2), 54-68. http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-40-2-054-DUVAL.pdf

Livres

• Duval, H., Raymond, C. et Odier-Guedj, D. (dir.) (2022). Engager le corps pour enseigner et apprendre. Diversité de perspectives. Presses de l'Université Laval. https://www.pulaval.com/livres/engager-le-corps-pour-enseigner-et-apprendre-diversite-de-perspectives
• Duval, H., Raymond, C. et Turcotte, N. (dir.) (2018). Faire danser à l'école. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval. https://www.pulaval.com/produit/faire-danser-a-l-ecole
• Bonin, H., Duval, H., Théberge, M. et Blondin, D. (2017). Identité(s) d’enseignants des arts : arts plastiques, danse, musique, art dramatique. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Duval, H. (2011). Construction identitaire d’enseignantes de la danse en milieu scolaire (EDMS). Montréal. EPS.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Chaubet, P., Blanchet, M., Boelen, V., Boyer, S., Cadoret, G., Duval, H. et al. (sous presse 2022). Remobiliser le corps à l’école : regards croisés. Dans H. Duval, C. Raymond et D. Odier-Guedj (dir.), Le corps dans le processus enseignement-apprentissag. Ste-Foy. Presses de l'Université Laval.
• Duval, H., Lapaire, J.-R. et Capron-Puozzo, I. (2019). Recréer pour mieux comprendre : apports de la chorégraphie à la dynamique d’interprétation d’un texte littéraire complexe. Dans É. Tortochot, N. Rezzi et P. Terrien (dir.), Créer pour éduquer : la place de la transdisciplinarité. (pp. 47-60). L'Harmattan.
• Duval, H. (2019). Des artistes en formation à l’enseignement des arts : transitions professionnelles entre rupture et continuité. Dans T. Pérez-Roux, M. Deltand, C. Duchesne et J. Masdonati (dir.), Parcours, transitions professionnelles et constructions identitaires : le sujet au cœur des transformations. (pp. 159-179). Presses universitaires de la Méditerranée – PULM.
• Capron-Puozzo, I., Lapaire, J.-R. et Duval, H. (2019). Créer et performer pour comprendre : éléments de théorie et exemples de formation dans des disciplines non-artistiques. Dans É. Tortochot, N. Rezzi et P. Terrien (dir.), Créer pour éduquer. La place de la transdisciplinarité. (pp. 33-46). L'Harmattan.
• Duval, H. (2018). Faire créer en milieu scolaire : contextes, caractéristiques et ressources. Dans H. Duval, C. Raymond et N. Turcotte (dir.), Faire danser à l’école. (pp. 241-258). Presses de l'Université Laval (PUL).
• Duval, H. et Turcotte, N. (2018). Particularités du processus d’accompagnement des jeunes à la création chorégraphique. Dans H. Duval, C. Raymond et N. Turcotte (dir.), Faire danser à l’école. (pp. 259-283). Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Duval, H. (2018). Faire danser à l’école. Dans H. Duval, C. Raymond et N. Turcotte (dir.), Qui fait danser à l’école? Quelques composantes de l’identité professionnelle d’enseignantes de danse en milieu scolaire. (pp. 61-86). Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Duval, H. (2017). Devenir et être enseignant de la danse en milieu scolaire : construction identitaire. Dans H. Bonin, H. Duval, M. Théberge et D. Blondin (dir.), Identité(s) d’enseignants des arts : arts plastiques danse, musique, art dramatique. (pp. 63-111). Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Duval, H. (2017). Entre art et éducation : tensions et stratégies identitaires des enseignants; Le cas des enseignants de danse en milieu scolaire au Québec. Dans G. Jobert (dir.), Éducation permanente : numéro spécial sur les dynamiques identitaires à l’épreuve des transitions en situations de formation et d’enseignement; Défis et opportunités. (pp. 59-69).
• Duval, H. (2016). Des gestes professionnels d’enseignantes de la danse en milieu scolaire (EDMS) pour accompagner les élèves à la création chorégraphique: Révéler le dire et le faire; lier identité et action. Dans M. Théberge et F. Chaîné (dir.), Réfléchir à l’éducation artistique. (pp. 93-118). Québec. Presses de l’université Laval.

Rapports de recherche

• Duval, H. (2013). Bilan des réformes- 15 ans après: mémoire présenté au Conseil supérieur de l'Éducation (CSÉ). Montréal. l'Association québécoise des enseignants de la danse à l'école (AQEDÉ).

Actes de colloques

• Chaubet, P., Gadais, T., Robbes, B., Blanchet, M., Boelen, V., Boyer, S. et al. (2021). Des écoles alternatives pour réintroduire le mouvement à l'école, un geste à la fois. Montréal. 8e colloque international en éducation.

Mémoires et thèses

• Duval, H. (2011). Construction identitaire d'enseignantes de la danse en milieu scolaire: sphères de négociations, tensions et stratégies identitaires [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec. file:///C:/Users/duval_h/Downloads/Duval_Helene_2011_these (1).pdf

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Blondin, D. et Duval, H. (2013). Une question de valeurs et d'identité: Discuter d'éthique avec des artistes-enseignants dans le cadre d'un cours de développement professionnel: une expérience structurante. Revue Apprendre et enseigner aujourd'hui (CPIQ)(4), 37-43. http://fr.calameo.com/read/001898804f4b9f34094a0
• Duval, H. et Blondin, D. (2013). Enseigner les arts? Une question d’identité….. Revue Vision (AQÉSAP)(76), 13-14.