Florent Biao

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Biao, F. (accepté 2022). Quelles sont les ressources langagières et textuelles impliquées dans la compréhension et l’interprétation de textes appartenant aux genres de la fable et du slam?. Recherches en didactique du français.
• Biao, F., Falardeau, É. et Lord, M.-A. (2021). Ingénierie didactique collaborative de seconde génération: le cas de l'articulation langue-texte. Transpositio(3). https://www.transpositio.org/articles/view/ingenierie-didactique-collaborative-de-seconde-generation-le-cas-de-l-articulation-langue-texte
• Biao, F. (2015). Analyses d’activités de grammaire, de lecture et d’écriture dans les manuels du second cycle du secondaire québécois : quelles interactions pour quelles compétences langagières à développer?. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 6(2), 44-51.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Biao, F., Falardeau, É. et Dolz, J. (dir.) (2022). Quels sont les lieux d’articulation langue-texte dans le genre du slam ? Proposition d’un dispositif d’articulation issu d’une ingénierie didactique de seconde génération. Dans E. Bulea Bronckart et C. Garcia-Debanc (dir.), L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?. (pp. 245-269). Université de Namur.
• Halhal, S. et Biao, F. (2017). La pensée critique en classe de français : une fondation éthique. Dans M. Lebrun (dir.), Débats. Et si l’école apprenait à penser. (pp. 149-171). Éditions HEP-BEJUNE.
• Pelletier, D., Biao, F., Gagné, J.-C., Pelletier, C. et Falardeau, É. (2015). Le recours à des textes narratifs résistants pour étudier les capacités en compréhension et en interprétation d’élèves de la fin du secondaire.. Dans O. Dezutter et É. Falardeau (dir.), Les temps et les lieux de la lecture. (pp. 197-220). Namur. Presses universitaires de Namur.

Mémoires et thèses

• Biao, F. (2020). Élaboration et expérimentations de séquences didactiques articulant l’enseignement de la langue à l’enseignement des textes littéraires aux secondaires québécois et suisse [thèse de doctorat inédite]. Université Laval/Suisse, Université de Genève. https://corpus.ulaval.ca/jspui/bitstream/20.500.11794/66578/1/36131.pdf
• Biao, F. (2015). Articulation de l’étude de la langue à l’étude des textes littéraires : analyse critique de manuels du secondaire québécois [mémoire de maîtrise inédit]. Université Laval, Québec, Québec. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26218

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Vincent, F., Biao, F., Samson, J. et Cardinal, E. (soumis 2023). Grammaire et littérature en enseignement articulé : du prétexte à la symbiose. Lettres de l'AIRDF.
• Vincent, F. et Biao, F. (2022). Six étapes pour articuler les savoirs grammaticaux et les compétences de l’écrit. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a261
• Biao, F. (2016). Nids ou hymne à la diversité?. Voies livres. https://www.voielivres.ch/nids-ou-hymne-a-la-diversite/