Maria Lourdes Lira Gonzales

Professeure
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

Membre régulier et comité EDI

Intérêts de recherche :

Didactique et évaluation des langues secondes
Rétroaction corrective
Intégration des TIC à l'enseignement

Axes de recherche :

Se former à l'enseignement
Agir comme professionnel de l'enseignement

Rattachement : CRIFPE-UQ

Maria-Lourdes Lira-Gonzales est professeure et responsable du baccalauréat en enseignement de l’anglais langue seconde à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et chercheuse associée au Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses recherches portent principalement sur l’évaluation formative, plus particulièrement la rétroaction corrective écrite. Elle s’intéresse également à l’intégration des technologies de l’information et des communications à l’enseignement de langues secondes. Ses récentes activités de recherche comprennent un projet sur les croyances et les pratiques des enseignants en matière d’évaluation écrite dans les classes de français langue seconde et une étude comparative sur l’engagement (cognitif, affectif et comportemental) des apprenants de l’anglais langue seconde avec la rétroaction corrective orale et écrite. La Pre Lira-Gonzales a publié ses résultats de recherche dans revues anglophones (p. ex. TESL Canada Journal), francophones (p. ex. Formation et profession) et hispanophones (p. ex. Revista Educativa).

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Lira Gonzales, M. L. et Nassaji, H. (2022). The Differential Effects of Focused and Comprehensive Corrective Feedback on Accuracy of Revision and New Writing. Canadian Modern Language Review, 79(1). https://doi.org/10.3138/cmlr.2021-0061
Lira Gonzales, M. L. et Valeo, A. (soumis 2022). Written corrective feedback (WCF) and learner engagement: A case study of a French as a second language program. Journal of Response to Writing.
Lira Gonzales, M. L., Nassaji, H. et Chao Chao, K. W. (2021). L’impact de la rétroaction par les pairs entraînés au moyen d’un blogue pour améliorer l’écriture en français langue seconde (FLS). Formation et profession, 29(1). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2021.602
Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. et Collin, S. (2021). Sostener la práctica reflexiva de los futuros docentes: El rol de la retroacción del supervisor. Revista Educativa-Revista de Educação, 23(1). http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/8609
Lira Gonzales, M. L., Nassaji, H. et Chao Chao, K. W. (2021). Student Engagement with Teacher Written Corrective Feedback in a French as a Foreign Language Classroom. Journal of Response to Writing, 7(2). https://scholarsarchive.byu.edu/journalrw/vol7/iss2/3
Lira Gonzales, M. L. et Nassaji, H. (2020). The Amount and Usefulness of Written Corrective Feedback Across Different Educational Contexts and Levels. TESL Canada Journal, 37(2), 1-22.
Lira Gonzales, M. L. (2020). La retroalimentación entre pares a través del blog en la clase de inglés lengua segunda al servicio de una educación inclusiva. Revista educativa-revista de educação, 23(1), 1-27. http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/8604/4871
Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. et Collin, S. (2020). Sostener la práctica reflexiva de los futuros docentes: El rol de la retroacción del supervisor. Revista Educativa-Revista de Educação, 23(1), 1-26. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v23i1.8609
Lira Gonzales, M. L., Tejeda, M., Tolentino, K. et Vasquez, D. (2018). EFL Teachers’ Corrective Feedback and Students’ Revision in a Peruvian University: A descriptive study. International Journal of Foreign Language Teaching & Research, 6(23), 11-22. http://jfl.iaun.ac.ir/article_60809.html
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2016). Using Tablets in the ESL Classroom to Engage Learners in Reading Books. Formation et profession, 24(3), 94-100. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a107
Karsenti, T., Collin, S. et Lira Gonzales, M. L. (2013). Ayudando a los futuros profesores a reflexionar durante su práctica. El impacto de las TIC. Revista electrónica de investigación psicoeducativa, 4(2), 783-804.
Karsenti, T., Collin, S. et Lira Gonzales, M. L. (2012). Impacto del uso de los fórums y los grupos de discusión electrónicos durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de educación. Revista Apertura, 4(2). Récupéré de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/333/294
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2012). El Impacto de un Curso en Línea Obligatorio en el Perfil Motivacional de Futuros Profesores. Colección de la Pedagogía Iberoamericana, edición de lujo. Red Iberoamericana de Pedagogía (REDIPE).
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). La contribución de las TIC para la cultura de Colaboración entre los maestros. Revista Educación y Humanismo, 13(20), 33-48.
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). ¿Están listos los futuros profesores para integrar las TIC en el contexto escolar? El caso de los profesores en Quebec, Canadá. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 56-70.
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). Las tecnologías de información y de comunicación un componente esencial de la investigación en ciencias humanas. Actualidades investigativas en Educación, 11, 1-27. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44718791007
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). Las Tic: Herramientas efectivas para mejorar la calidad de la Educación en África. Revista de Investigación en Educación, 9(1), 112-121. http://www.uv.mx/cpue/num10/index.html
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). La importancia de la motivación y las habilidades computacionales de los futuros profesores en el uso de las TIC. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2(3), 116-129. http://www.uv.mx/cpue/num10/index.html
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). Aportes y retos de los cursos basados en la Web. RED Docentes Argentinos [en ligne], 1-18. http://akana.infd.edu.ar/pg/file/read/14865/aportes-y-retos-de-los-cursos-virtuales-investigacin-de-thierry-karsenti-y-maria-lourdes-lira
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2010). El Impacto de un Curso Obligatorio Basado en Web en el Perfil Motivacional de Futuros Profesores. Revista de Educación a Distancia, 10(22), 1-21. http://www.um.es/ead/red/22/
Karsenti, T., Dumouchel, G. et Lira Gonzales, M. L. (2010). El rol central del personal de biblioteca en el medio escolar quebequense para el desarrollo de la competencia informacional de los alumnos. Educación-Edudoc, ITESO-Universidad Jesuita de Guadalajara. http://www.uv.mx/cpue/num10/index.html

Livres

Lira Gonzales, M. L. (2012). An English Teacher's Formative Assessment Perceptions and Practices. Germany. LAP Lambert Academic Publishing.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Lira Gonzales, M. L. (dir.) (2022). L’utilisation d’un groupe fermé sur Facebook pour l’écriture argumentative en anglais, langue seconde. Dans J.-M. Nolla, G. Samson et F. Lafleur (dir.), Autoévaluation en formation à distance. Intérêts, logiques et stratégies. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (2022). Foreign Language Learning in the Digital Age. Theory and Pedagogy for Developing Literacies. (pp. 189-205). Routledge.
Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (accepté 2021). Technologies in first and second language classes: Knowledge synthesis on learning electronic writing. Dans M. Stannard (dir.), Media, Literacies and Language Education: Digital and Multimodal Perspectives. Routledge.
Pellerin, G., Lira Gonzales, M. L., Araujo-Oliveira, A. et Collin, S. (2018). L’autovidéographie pour soutenir la pratique réflexive de futurs enseignants du primaire. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard et G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 211-238). Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Rajotte, T., Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (2017). Les devis de recherche mixtes: un moyen de répondre à des problématiques complexes en éducation. Dans R. Laroui, P. Beaupré et M.-H. Hébert (dir.), Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers. (pp. 205-214). Québec. Presses de l’Université du Québec (PUQ).
Loiola, F. et Lira Gonzales, M. L. (2012). La place de l’enseignement dans le contexte des universités fortement engagées en recherche. Dans F. Loiola (dir.), La profesionalización de la enseñanza. Una visión comparada de México y Quebec. (pp. 23-45). Québec / Mexique. Juan Pablos.
Loiola, F. et Lira Gonzales, M. L. (2011). La notion de scholarship of teaching comme conception normative et de reconnaissance de l’importance de la pratique enseignante à l’université. Une brève recension de littérature. Dans C. Barona et F. Loiola (dir.), Innovaciones en pedagogia universitaria: estudios de caso en Québec y en México. (pp. 191-216). Québec / Mexique.

Rapports de recherche

Grégoire, P. et Lira Gonzales, M. L. (2017). Les technologies en classe de langue première et seconde. Synthèse des connaissances sur l’apprentissage de l’écriture informatisée.. Université du Québec en Abitibi- Témiscamingue. https://pascalgregoire.files.wordpress.com/2017/09/rapport_crsh_grc3a9goire_liragonzales_vf.pdf
Karsenti, T., Dumouchel, G., Biunno, E. et Lira Gonzales, M. L. (2011). Répertoire des établissements de formation des enseignants en Afrique. Montréal, Québec. CRIFPE.

Actes de colloques

Lira Gonzales, M. L. (accepté 2014). Communication présentée aux rencontres annuelles sur l'enseignement de la langue anglaise, Meeting on English Language Teaching (MELT).

Mémoires et thèses

Lira Gonzales, M. L. (2012). A Teacher’s Formative Assessment Perceptions and Practices in Oral Intermediate English Courses at the Université de Montréal [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec. https://papyrus.bib.umontreal.ca/jspui/handle/1866/7045

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Lira Gonzales, M. L. et Chao Chao, K. W. (2023). Donner de la rétroaction corrective en classe de langue seconde. Vivre le primaire, 36(2).
Lira Gonzales, M. L. et Chao Chao, K. W. (2020). La rétroaction en classe de langue seconde : lorsque moins, c’est plus. Vivre le primaire, 33(4).
Lira Gonzales, M. L. (2014). L'anglais intensif au Québec : entre l'ombre et la lumière.. Vivre le primaire, 27(3), 18-19.
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). La contribución de las TIC para la cultura de Colaboración entre los maestros. Revista Educación y Humanismo, 13(20), 33-48.
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). Ventajas y desafíos de los cursos basados en la Web. Red Argentina. http://red.infd.edu.ar/comunidad/pg/file/read/14865/aportes-y-retos-de-los-cursos-virtuales-investigaci�n-de-thierry-karsenti-y-maria-lourdes-lira

Texte de vulgarisation

Lira Gonzales, M. L. (2021). Facebook as a tool for enhancing students’argumentative writing. TESL Ontario CONTACT Magazine, 18-24.
Lira Gonzales, M. L. (2017). Une professeure à l’Association canadienne pour l’évaluation des langues. (Radio-Canada, Édition Abitibi-Témiscamingue). Intervieweur : Annie-Claude Luneau. . http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/region-zero-8/episodes/384349/audio-fil-du-mardi-27-juin-2017/15
Lira Gonzales, M. L. (2016). Découvrez l'univers de Maria-Lourdes Lira-Gonzales, responsable du programme en enseignement de l'anglais langue seconde. (Radio-Canada, Édition Abitibi-Témiscamingue). Intervieweur : Annie-Claude Luneau. . http://ici.radio-canada.ca/emissions/le_radio_magazine/2015-2016/archives.asp?date=2016-03-02
Lira Gonzales, M. L. (2014). «L'anglais intensif au Québec : entre l'ombre et la lumière». Vivre le primaire, 27(3), 18-19.
Lira Gonzales, M. L. (2012). L’UQAT et l’anglais intensif (Radio-Canada, Édition Abitibi-Témiscamingue). . http://ici.radio-canada.ca/emissions/Le_radio_Magazine/2010-2011/chronique.asp?idChronique=271668
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). Implementacion de cursos universitarios en la Web: Una experiencia en Quebec. RED de Comunidad docente en Argentina. http://red.infd.edu.ar