Catherine Simard

Professeure titulaire
Université du Québec à Rimouski

Membre régulier

Intérêts de recherche :

Éducation à la biodiversité et à l'environnement
Épistémologie des sciences et de la biologie
Collaboration entre les milieux formels et non formels
conceptualisation du vivant
culture scientifique: milieux formel et non formel
didactique des sciences et de la technologie
enseignement à la biodiversité
formation des enseignants primaire et secondaire
rapport au vivant/cognitif-affectif-comportemental

Axes de recherche :

Agir comme professionnel de l'enseignement
Se former à l'enseignement

Rattachement : CRIFPE-UQ

Catherine Simard, Ph. D., est professeure titulaire en didactique des sciences et des technologies à l’Université du Québec à Rimouski (UQAR). Ses travaux de recherche portent sur les questions relatives à l’épistémologie de la biologie, à la conceptualisation du vivant, au développement du rapport au(x) vivant(s) de l’élève, aux pratiques enseignantes en S&T tout en considérant les enjeux liés à un enseignement interdisciplinaire et aux éducations à la biodiversité et à l’environnement. Elle s’intéresse également aux pratiques éducatives collaboratives entre les milieux de l’éducation formelle et non formelle dans le développement d’une culture scientifique dans le cadre d’une éducation EEDD. Elle est également membre chercheur au comité scientifique de la Chaire en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) UQAR-Desjardins et membre associé à ÉDUQAR.

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Simard, C., Fortin, C., Turpin, S., Morin, É., Roux-Goupille, C. et Regad, L. (en cours d'élaboration 2023). Conceptualisation de la biodiversité chez les élèves français du primaire et du secondaire (titre provisoire). Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST).
Morin, E., Simard, C. et Fortin, C. (en cours d'élaboration 2023). Conception de la biodiversité chez les élèves du secondaire. Canadian Journal of Environmental Education.
Jeziorski, A., Therriault, G., Morin, É. et Simard, C. (en cours d'élaboration 2023). Pratiques éducatives, rapports aux savoirs et agentivité écocitoyenne d’enseignants et d’éducateurs en contexte d’éducation à l’environnement et au développement durable. Revue didactique.
Simard, C. et Deneault, J. (2022). Introduire un animal en classe primaire : état de la situation au Québec. Formation et profession, 30(1). http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.593
Simard, C. et Samson, G. (2022). Biodiversity education: Study of the development of a relationship to living organisms through drawings of 12 to 15-year-old students. Revue canadienne de l’éducation / Canadian Journal of Education.
Simard, C. et Deneault, J. (en cours d'élaboration 2022). Intégration du vivant en classe primaire comme outil d’apprentissage sous les dimensions cognitive, affective et comportementale. .
Simard, C. (2021). Epistemology and Biology Teaching: Obstacles to a Contemporary Conceptualization of Living Organisms Among Future Teachers and Biologists. Journal of Biological Education. https://doi.org/10.1080/00219266.2021.1924228
Simard, C. (2021). Microorganism education: conceptions and obstacles. Journal of Biological Education. https://doi.org/10.1080/00219266.2021.1909636

Livres

Simard, C., Bernard, M.-C., Panissal, N. et Fortin, C. (dir.) (2022). Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques. Presses de l'Université Laval. https://www.pulaval.com/produit/eduquer-au-vivant-perspectives-recherches-et-pratiques

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Gagnon, N. et Simard, C. (soumis 2023). Les animaux à l’école : des assistants-éducateurs à poils, à plumes et à écailles? L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe?. Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe. Québec, Canada. Presses de l'Université du Québec.
Simard, C., Fortin, C., Morin, É. et Turpin, S. (2022). Éduquer au vivant : Perspective, recherches et pratiques. Dans C. Simard, M.-C. Bernard, C. Fortin et N. Panissal (dir.), Conceptualisation de la biodiversité : enjeux socio-éducatifs. Presses de l'Université Laval.
Simard, C. (2022). Ces vivants invisibles que sont les microorganismes : Conceptions et obstacles.. Dans C. Simard, M.-C. Bernard, C. Fortin et N. Panissal (dir.), Éduquer au vivant : Perspective, recherches et pratiques. Presses de l'Université Laval.
Bernard, M.-C., Simard, C., Panissal, N. et Fortin, C. (2022). Introduction. Dans C. Simard, M.-C. Bernard, C. Fortin et N. Panissal (dir.), Éduquer au vivant : Perspective, recherches et pratiques. Québec. Presses de l'Université Laval.
Samson, G., Desfossés, P., Simard, C. et Nicole, M.-C. (2018). Soutenir le goût de l’école, 2e édition. (pp. 57-759). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Samson, G., Simard, C., Gareau, A. et Allard, É. (2017). Existe-t-il une didactique de l’interdisciplinarité? Le cas de la mathématique, de la science et de la technologie. Dans S. Eleuch, A. Groleau et G. Samson (dir.), Les didactiques : bilans et perspectives. (pp. 245-262). Presses de l'Université du Québec (PUQ).

Rapports de recherche

Simard, C. (2022). Mon Saint-Laurent vu du rivage : Conception et évaluation des retombées éducatives d’une trousse sur la biodiversité du fleuve Saint-Laurent pour les élèves du 3e cycle du primaire, en partenariat avec le milieu non formel. Rapport de projet financé par le FQRNT [2021] dans le cadre de projets de la valorisation de la recherche RQM. Québec. Document non publié, RQM-Université du Québec à Rimouski.

Actes de colloques

Simard, C., Samson, G., Morin, É. et Therriault, G. (soumis 2022). REF 2022.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Simard, C., Savard, L., Cantin, M. et Savard-Massicotte, D. (2023). Mon Saint-Laurent vu du rivage : s’approprier notre fleuve Saint-Laurent en contexte de classe. Cahier thématique, Spectre..
Simard, C. et Desrosiers, C. (2018). La classe de sciences de monsieur Claude est un zoo. Spectre, 48(1), 15-18. https://fr.calameo.com/aestq/read/00518148356255b70107c
Proulx, M., Charest, C. et Simard, C. (2018). De l’aquarium à la rivière : exploration de la perspective enseignante d’une activité intégrant des œufs de saumons en classe. Spectre, 48(1), 12-14. https://fr.calameo.com/aestq/read/00518148356255b70107c
Simard, C., Samson, G. et Proulx, M. (2018). Quand le vivant s’invite dans nos classes. Spectre, 48(1), 7-. https://fr.calameo.com/aestq/read/00518148356255b70107c
Simard, C., Rioux, M.-J. et Paquet, S. (2018). Je suis capable! Les retombées d'un programme de culture scientifique chez les élèves du 3e cycle du primaire issus de milieux défavorisés. Spectre, 47(3), 38-39. https://fr.calameo.com/aestq/read/00518148356bd3241beaa
Simard, C. et Rioux, M.-J. (2018). Collaborer étroitement avec les écoles; Quand un programme d’éducation scientifique dédié aux élèves présente des retombées chez les enseignants. Spectre, 47(2), 11-14. https://fr.calameo.com/aestq/read/00518148356bd3241beaa