Catherine Duquette

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Aurousseau, E., Couture, C., Pulido, L., Jacob, E., Lavoie, C., Duquette, C. et al. (2021). Un modèle inspirant pour soutenir la réussite d’élèves autochtones en milieu URBAIN : Le projet Petapan. Revue Éducation et francophonie, 49(1), 71-94. https://doi.org/10.7202/1077002ar
• Duquette, C. (2020). From a Side Consideration to a Fully Fledge Discipline: An Overview of the Past, Present and Future of History Education, review of The Wiley International Handbook of History Teaching and Learning Edited by Scott A. Metzger and Lauren McArthur Harris. Theory and Research in Social Education, 48(2), 316-320. https://doi.org/10.1080/00933104.2020.1716594
• Monney, N., Duquette, C. et Couture, C. (2020). Promoting inclusive education practices in elementary school through formation assessment. Journal of Studies in Language, Culture and Society, 3(2), 25-40. http://univ-bejaia.dz/jslcs/doc/JSLCS, vol 3, issue 2, June, 2020 -33-47.pdf
• Duquette, C., Gibson, L., Pageau, L. et Potvin, M. (2020). Des petites cartes pour une grande histoire : étude de l’Évolution des trames narratives des élèves québécois et albertain. Historica Didactica(6), 91-98.
• Monney, N., Duquette, C. et Boulay, H. (2019). Réfléchir autour des considérations didactiques de l’univers social pour favoriser des pratiques évaluatives plus inclusives: quoi, pourquoi et comment?. Revista Educativa, 23(1), 1-27. https://doi.org/10.18224/educ.v23i1.8606
• Aurousseau, E., Couture, C., Duquette, C., Néron, C., Kaine, E. et Perry, C. (2019). Élaboration de guides pédagogiques : vers des pratiques d’enseignement intégrant les savoirs culturels autochtones. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, 3, 38-41. http://colloques.uqac.ca/prscpp/files/2019/03/Emmanuelle-Aurousseau-Christine-Couture-Catherine-Duquette.pdf
• Couture, C., Duquette, C. et Blacksmith-Charlish, S. (2019). Vers un modèle rassembleur intégrant des savoirs culturels autochtones dans l’enseignement de science et technologie et d’univers social. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, 3, 46-49. http://colloques.uqac.ca/prscpp/files/2019/03/Christine-Couture-Catherine-Duquette-et-Shannon-Blacksmith-Charlish.pdf
• Duquette, C., Couture, C. et Blacksmith-Charlish, S. (2019). Intégrer les savoirs culturels autochtones en classe d’histoire et de sciences et technologie au primaire : une proposition. Site Histoire Canada. https://www.histoirecanada.ca/consulter/enseignement/integrer-les-savoirs-culturels-autochtones-en-classe-d-histoire-et-de-sciences-et-technologie-au-pri
• Monney, N., Duquette, C., Couture, C. et Boulay, H. (accepté 2019). Réfléchir autour de considérations didactiques de l’univers social pour favoriser des pratiques évaluatives plus inclusives : quoi, pourquoi et comment ? La mesure et l’évaluation des apprentissages : innover pour mieux inclure. Revista Observatorio.
• Couture, C. et Duquette, C. (2017). Vers une démarche intégrant science, technologie et univers social. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 6(2), 5-8.
• Duquette, C., Lauzon, M.-A. et St-Gelais, S. (2017). Réussite de l’épreuve unique d’histoire de quatrième secondaire : récit d’une recherche collaborative. Revue Hybride de l'éducation, 1(1), 71-89. https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.10
• Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2015). Présentation du dossier — Le développement du sens critique : visée ultime de l’apprentissage de l’histoire et de la géographie?. Enjeux de l’univers social, 11(1), 4-5.
• Cardin, J.-F., Bouvier, F. et Duquette, C. (2012). Le bulletin de liaison de la Société des professeurs d’histoire du Québec et les transformation de la didactique durant les années 1960. Cartable de Clio(12), 229-238.
• Duquette, C. (2011). L’interprétation des documents iconographiques : le multimédia comme adjuvent à l’enseignement de l’histoire. Thèmes canadiens, 49-53.
• Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2009). Les années 1970-1975 en didactique de l’histoire dans le Bulletin de liaison de la Société des professeurs d’histoire du Québec. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec, 47(1), 24-34.
• Kalubi, J.-C., Duquette, C. et Bouchard, J.-M. (2003). Difficultés de communication entre parents et intervenants: éléments d'une sémiotique interdiscursive (Liminaire). Éducation et francophonie0(1). http://www.acelf.ca/revue/31-1/index.html
• Kalubi, J.-C., Charron, K., Mbala, E. et Duquette, C. (2003). Intégration dans les services de garde : analyse des conditions de participation des parents et des intervenants. Revue francophone de la déficience intellectuelle. Actes du colloque Recherche-Défi.

Livres

• Duquette, C., Boulette, J. et Laferrière, I. (2017). Sur les Rails, cahier d’apprentissage en géographie, histoire et éducation à la citoyenneté, 5e année du primaire, 2e édition. Chenelière Éducation.
• Couture, C., Lemieux, L. et Duquette, C. (2014). Tracer son chemin : Bande dessinée. Projet INNU MESHKENU, Centre Nikanite, UQAC.
• Couture, C. et Duquette, C. (2014). Tracer son chemin : Guide pédagogique. Projet INNU MESHKENU, Centre Nikanite, UQAC.
• Duquette, C., Boulette, J. et Laferrière, I. (2012). Sur les Rails, Cahier d’apprentissage pour la première année du troisième cycle du primaire. Québec. Chenelière Éducation.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Duquette, C., Monney, N. et Fontaine, S. (2020). Québec’s History of Québec and Canada Ministerial Examination: A Tool to Promote Historical Thinking or a Hurdle to Hinder Its Inclusion?. Dans C. Berg et T. M. Christou (dir.), The Palgrave handbook of history and social studies education. (pp. 323-354). Palgrave MacMillan.
• Monney, N., Duquette, C., Barry, S. et Couture, C. (2020). Planifier une séquence d’enseignement en faisant dialoguer les cadres de référence des didactiques, de la gestion de classe et de l’évaluation. Dans N. Granger, L. Portelance et G. Messier (dir.), Planifier son enseignement au secondaire. (pp. 177-212). Éditions JFD.
• Duquette, C., Couture, C. et Blacksmith-Charlish, S. (2020). À la recherche d’un point de rencontre : l’apport d’une approche commune en science, technologie et univers social, pour intégrer des savoirs autochtones. Dans G. Maheux, G. Pellerin, S. Quintriqueo et L. Bacon (dir.), La décolonisation de la scolarisation des jeunes Inuit et des Premières Nations. Sens et défis. (pp. 227-246). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Duquette, C. (2020). La conscience historique critique comme finalité du cours d’histoire? Réflexion sur une possible opérationnalisation en salle de classe. Dans M. Gagnon et H. Abdelkrim (dir.), Pensées disciplinaires et pensée critique. Enjeux de la spécificité et de la transversalité pour lʼenseignement et la recherche. Éditions Cursus Universitaire.
• Duquette, C. (à paraître 2012). Throught the looking glass : an overview of the theoritical fondations of Quebec’s history curriculum. Dans R. Sandwell et A. von Heyking (dir.), Becoming a History Teacher in Canada: Sustaining Practices in Historical Thinking. UofT Press.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Duquette, C. et Couture, C. (2020). Un projet interdisciplinaire science, technologie et univers social, : oui, c’est possible!. Vivre le primaire, 33(2), 38-40.
• Duquette, C., Monney, N., Fontaine, S. et Pageau, L. (2020). Ne plus se limiter aux filles du Roy : l’histoire d’Angélique et l’incendie de Montréal. Enjeux de l'univers social.
• Gibson, L. et Duquette, C. (2020). Why am I teaching about this? Historical significance in Canadian history. Active History. https://activehistory.ca/2020/04/why-am-i-teaching-about-this-historical-significance-in-canadian-history/
• Bouvier, F., Portelance, L., Duquette, C., Martineau, S., Mukamurera, J. et Malo, A. (2019). Colloque international par concepts au congrès annuel de la SPHQ de 2018. Traces, 57(3), 36-39.
• Monney, N., Gignac, M.-H., Harvey, J., McLean, V., Couture, C. et Duquette, C. (2019). Enseigner et évaluer la technologie : l'apport du co-enseignement. Vivre le primaire, 32(3), 71-73.
• Portelance, L., Duquette, C., Gélinas, K., Martineau, S., Malo, A. et Mukamurera, J. (2019). L’enseignement des concepts au secondaire. Qu’en disent les enseignants?. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 9(1), 25-28. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2019_WEB1.pdf
• Bouvier, F., Duquette, C., Portelance, L., Mukamurera, J., Malo, A. et Martineau, S. (2018). L’enseignement par concepts en histoire selon l’expérience des enseignants. Traces, 56(1), 12-14.
• Duquette, C. et Couture, C. (2018). Intégrer les savoirs culturels autochtones en classe d’histoire et de sciences et technologies au primaire : une proposition. Enjeux de l’univers social, 14(1), 21-23.
• Duquette, C., Lauzon, M.-A. et St-Gelais, S. (2018). L’utilisation du dossier documentaire et son influence sur les résultats obtenus à l’épreuve unique d’histoire du Québec et du Canada de 4e secondaire. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale. https://litmedmod.ca/analyse-de-lutilisation-des-sources-iconographiques-par-les-eleves-quebecois-en-contexte-devaluation
• Duquette, C. et Fine-Meyer, R. (2017). Gaining Nationhood at Courcelette and Mons: Acomparative analysis of images found in Ontario and Quebec History Textbook, 1920 to 1948. Historical Studies in Education/Revue d’histoire de l’éducation, 29(2), 48-73. https://doi.org/10.32316/hse/rhe.v29i2.4512
• Bouvier, F., Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2015). Didactique de l’histoire dans Traces au tournant du 21e siècle, en 2000 et 2001. Traces, 53(3), 38-48.
• Bouvier, F., Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2014). «Les articles de nature didactique dans la revue Traces en 1998 et 1999». Traces, 52(3), 12-24.
• Duquette, C. (2012). Sur la piste de Traces; Épopée de lecture en bibliothèque. Traces, 50(3), 10-12.
• Duquette, C. (2012). Conscience historique et mémoire : du pareil au même? La place de la conscience historique en classe d’histoire. Formation et Profession, 19(1), 42-44.
• Duquette, C. et Lauzon, M.-A. (2012). L’enseignement par les controverses, une possibilité pour l’enseignement de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté? Première partie : qu’en pensent les profs?. Enjeux de l'univers social, 8(3), 23-25.
• Duquette, C. (2012). La progression des apprentissages en classe d’histoire, piste de réflexion sur le développement séquentiel de la pensée historique. Enjeux de l'univers social, 8(3), 21-22.
• Bouvier, F., Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2011). Recherche didactique : l’implantation de nouveaux programmes et ses suites entre 1983 et 1989. Traces, 49(3).
• Duquette, C. (2011). L’interprétation des documents iconographiques : le multimédia comme adjuvent à l’enseignement de l’histoire. Thèmes canadiens, 49-53.
• Cardin, J.-F., Bouvier, F. et Duquette, C. (2009). Réplique à l’article de Daniel Moreau. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec, 47(2), 10-.
• Bouvier, F., Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2009). Recherche didactique sur l’enseignement de l’histoire au Québec : une critique : réplique. Traces, 47(2), 10-10.
• Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2008). Recherche didactique sur l’enseignement de l’histoire au Québec : les années 60. Traces. Revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec, 46(2), 27-34.
• Duquette, C. (2007). Identités, mémoires, conscience historique. Formation et Profession, 14(1), 56-57.
• Duquette, C. (2006). Un débat d'actualité: le projet en classe, efficace ou non?. Formation et Profession, 12(2), 33-36.
• Duquette, C. (2005). Theorizing Historical Consciousness. Formation et Profession, 11(1), 58-60.

Texte de vulgarisation

• Duquette, C. (2013). Enseigner la pensée géographique. , Vancouver. Teaching Critically Concertium.
• Duquette, C., Boulette, J. et Laferrière, I. (2012). Sur les rails, Guide-corrigé du cahier d’apprentissage pour la première année du troisième cycle du primaire. , Montréal. Chenelière Éducation.
• Duquette, C., Boulette, J. et Laferrière, I. (2012). Sur les rails, cahier d’apprentissage pour la première année du troisième cycle du primaire. , Montréal. Chenelière Éducation.