Photo de Marie-Andrée Pelletier

Marie-Andrée Pelletier, Ph. D., est professeure-chercheuse spécialisée à l’éducation préscolaire au Département Éducation à l’Université TÉLUQ. Elle a travaillé pendant près de 15 ans à titre d’enseignante à l'éducation préscolaire et à l’enseignement primaire. Ses travaux de recherche portent sur la pratique des stagiaires et des enseignants à l’éducation préscolaire au regard de leurs interventions dans les situations émotionnelles vécues en contexte de classe de la maternelle 4 ou 5 ans.

Diplômes

Maîtrise (2006 à 2009)

Projet de recherche

La perception des enseignantes du primaire sur leur estime de soi pendant la phase d’insertion professionnelle

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

  • Pelletier, M.-A. (2024). La prise en compte de la conscience de soi de l’enseignant·e pour soutenir le développement et les apprentissages socio-émotionnels de l’enfant d’âge préscolaire. Multimodalité(s), 19, 89-105.
  • Pelletier, M.-A. (2024). La prise en compte de la conscience de soi de l’enseignant·e pour soutenir le développement et les apprentissages socio-émotionnels de l’enfant d’âge préscolaire. Multimodalité(s), 19, 89-105. https://wp.revuemultimodalites.uqam.ca/wp-content/uploads/2024/06/Vol19_Pelletier.pdf
  • Pelletier, M.-A. (2024). La prise en compte de la conscience de soi de l’enseignant·e pour soutenir le développement et les apprentissages socio-émotionnels de l’enfant d’âge préscolaire. Multimodalité(s), 19. https://revuemultimodalites.com/volumes/19
  • Pelletier, M.-A. (soumis 2024). L’autorégulation des personnes enseignantes à la maternelle au Québec : quelles compétences socio-émotionnelles à développer dans les formations à l’enseignement ?. Formation et profession.
  • Pelletier, M.-A. et Goyette, N. (2023). Les habiletés relationnelles chez les enseignantes à la maternelle au Québec : un domaine de compétences socio-émotionnelles à développer pour favoriser leur bien-être. Phronesis, 12(2-3), 257-270. https://doi.org/10.7202/1097148ar
  • Pelletier, M.-A. (2023). La conscience de soi des enseignantes et des enseignants à l’éducation préscolaire : un domaine de compétences socio-émotionnelles à explorer dès la période d'insertion professionnelle. Éducation et francophonie, 50(2), 1-15. https://doi.org/10.7202/1097034ar
  • Beaudry, H., Boudreau, M., Mélançon, J., St-Jean, C., Charron, A., Jacob, E. et al. (2022). L'éducation préscolaire 4 ans temps plein au Québec : réflexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 13(1), 80-90.Libre accès
  • Pelletier, M.-A. (2022). Étude exploratoire sur les compétences sociales et émotionnelles des enseignantes à l’éducation préscolaire : quels défis pour la formation initiale ?. Formation et profession, 30(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.693
  • Pelletier, M.-A. (soumis 2022). Les compétences socio-émotionnelles des enseignantes à l’éducation préscolaire relevant du domaine de la conscience sociale: pistes de réflexion pour la formation continue.. RICS | Revue internationale de Communication et de Socialisation.
  • Bruillard, É., Ghabara, K., Huguenin, S., Jolicoeur, P.-L., Laferrière, T., Nadeau-Tremblay, S. et al. (2021). L’apprentissage connecté des jeunes en contexte d’éducation formelle francophone. Revenue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 47(4). https://doi.org/10.21432/cjlt28060
  • Bruillard, E., Ghabara, K., Huguenin, S., Jolicoeur, P.-L., Laferrière, T., Nadeau-Tremblay, S. et al. (2021). L’apprentissage connecté des jeunes en contexte d’éducation formelle francophone. Revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 47(4). https://doi.org/10.21432/cjlt28060
  • Pelletier, M.-A., Nadeau-Tremblay, S., Bissonnette, S., Beaudoin, J. et Richard, M. (2021). J'enseigne à distance : un levier pour le développement de la compétence numérique (niveaux préscolaire/primaire). Revue hybride de l'éducation, 4(6), 88-103. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i6.1222
  • Pelletier, M.-A. (2020). Faire évoluer les représentations des futurs enseignants: Comment mieux les préparer ?. Apprendre et enseigner, 9(2), 44-47.
  • Pelletier, M.-A. (2015). La gestion des émotions face aux situations stressantes à l’école : les finissants stagiaires en éducation préscolaire et enseignement primaire se sentent-ils prêts?. Éducation et francophonie, 43(2), 201-218. https://doi.org/10.7202/1034492ar

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Pelletier, M.-A. (accepté 2022). Les compétences socio-émotionnelles des enseignantes à l'éducation préscolaire relevant du domaine de la conscience sociale : pistes de réflexion pour favoriser l'inclusion. Dans M. Boily (dir.), Réussite éducative et pédagogie inclusive : Favoriser l'équité, l'inclusion et la réussite éducative. Québec. JDF éditions.
  • Pelletier, M.-A. et Marzouk, A. (2018). Préparation à l’insertion professionnelle dans la formation initiale des enseignants du primaire : quels besoins de formation psychologique sont perçus par les stagiaires sortants?. Dans F. Dufour, L. Portelance, I. Vivegnis et C. Van Nieuwenhoven (dir.), Préparer à l’insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 35-50). Presses de l'Université du Québec.
  • Pelletier, M.-A. (2015). Les besoins de formation psychologique chez les finissants en éducation préscolaire et enseignement primaire : pourquoi s’y intéresser d’un point de vue éthique ?. Dans L.-A. St-Vincent (dir.), Le développement de l'agir éthique dans les pratiques professionnelles en éducation. (pp. 99-112). Presses de l'Université du Québec.

Actes de colloques

  • Pelletier, M.-A. (accepté 2023). Communication présentée au colloque 526 « avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports ». Québec. 90e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Pelletier, M.-A. (accepté 2023). Colloque 552 « Éducation durable : approches pédagogiques et inclusion des enfants ». Université de Montréal, Québec. 90e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Pelletier, M.-A. (accepté 2023). Colloque 509 « la psychopédagogie du bienêtre : la clé de voute pour favoriser le bienêtre des acteurs de l'éducation? ». Québec. 90e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Hébert, M.-H., Bissonnette, S. et al. (accepté 2023). Symposioum sur Le virage numérique en contexte pandémique : quels impacts sur la santé globale des apprenants et des enseignants ?. Montréal. 10e colloque international en éducation (CRIFPE).
  • Hébert, M.-H., Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Bissonnette, S. et al. (accepté 2023). Un regard croisé d'enseignants et de parents francophones sur l'évaluation des apprentissages en temps de pandémie. Montréal. 10e colloque international en éducation (CRIFPE).
  • Pelletier, M.-A. (accepté 2023). Le bienêtre des enseignants intervenant à l'éducation préscolaire : quelles compétences socio-émotionnelles à développer ?. Montréal. 10e colloque international en éducation (CRIFPE).
  • Pelletier, M.-A. (2022). Les compétences socio-émotionnelles des enseignantes à l'éducation préscolaire relevant du domaine de la conscience sociale : pistes de réflexion pour favoriser l'inclusion. Québec. 89e congrès de l'ACFAS.
  • Pelletier, M.-A. (2022). Le développement des compétences socio-émotionnelles des enseignants à l'éducation préscolaire : regard sur les besoins de formation continue. Montréal. 9e colloque international en éducation du CRIFPE.
  • Carignan, I., Plante, P., Beaudry, M.-C., Pelletier, M.-A., Hébert, M.-H., Bissonnette, S. et al. (2022). Les compétences numériques déclarées des parents canadiens en temps de pandémie. Québec. 89e congrès de l'ACFAS.
  • Carignan, I., Beaudry, M.-C., Pelletier, M.-A., Hébert, M.-H., Plante, P., Bissonnette, S. et al. (2022). L'école virtuelle et en présentiel : un portrait pancandien du point de vue des enseignants et des parents en période de pandémie. 89e congrès de l'ACFAS.
  • Pelletier, M.-A. (accepté 2022). Developing social-emotional skills to support the well-being of preschool teachers : what are initial and continuous teachers' education need?. Vancouver. 8e Congrès mondial de l'IPPA sur la psychologie positive.
  • Pelletier, M.-A. (2021). Les compétences sociales et émotionnelles des enseignants à l'éducation préscolaire : une voie à explorer pour assurer leur rétention dans la profession. Montréal. Colloque international en éducation (CRIFPE).
  • Pelletier, M.-A. (2021). Perceptions des futurs enseignants sur le développement de la littératie émotionnelle en contexte de stage au préscolaire. Colloque international en éducation (CRIFPE).
  • Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C., Gérin-Lajoie, S., Papi, C., Pelletier, M.-A., Plante, P. et al. (2021). Dans les coulisses de « J'enseigne à distance ». Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD).
  • Pelletier, M.-A. (2020). Les besoins de formation psychologique à développer en formation à l'éducation préscolaire : perception des futurs enseignants. Québec. 31e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Recherches

Étudiants dirigés par le chercheur

Étudiants codirigés par le chercheur

Dans les médias

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Mardi 28 mai

Un article de Marie-Andrée Pelletier dans Québec Science (Québec Sciences).
Les émotions, c’est du sérieux [Entrevue écrite]
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Mercredi 15 mai

Un article de Marie-Andrée Pelletier dans Noovo Info (noovo.ca).
Gestion de classe : « Au-delà du savoir-faire, il faut savoir être » quand on est enseignant
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Vendredi 21 juillet 2023

Marie-Andrée Pelletier à l'émission Phare Ouest (Radio-Canada).
Le bien-être : une science nouvelle qui intéresse les chercheurs
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