Boucher, S., Therriault, G. et Araujo-Oliveira, A. (2021). L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire: quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants ?. Phronesis, 10(2-3), 65-85. https://doi.org/10.7202/1081786ar
Gagné, A. (2021). Recension de l’ouvrage de Petit, M (2021). Accompagner les stagiaires en enseignement à l’aide du numérique. Revue canadienne de l'éducation, 44(3), V-VII. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.5349
Delobbe, A.-M. et Rajotte, T. (2021). Évaluer l’élève en situation de jeu : regard à la compréhension de concepts liés aux probabilités. Vivre le primaire, 34(1), 50-53.
Forget, M.-H. (2021). L’apprentissage basé sur les cas : faire de la recherche un matériau pour la formation en didactique de l’écriture. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 8(2), 264-278.
Lauzon, N., Picard, M., Moïse, A. et Huot, F. (2021). Rapport de synthèse des connaissances « Transformation numérique des écoles et centres de formation, COVID 19 et leadership des directions ». Projet cofinancé par le Conseil de recherches en sciences humaines et le programme Compétences futures du Gouvernement du Canada. Sherbrooke, Québec.
Berrigan, F., Morin, M.-C., Chaput, M., Desjardins-Turcotte, F., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (2021). Revue de littérature : Effets de l’utilisation des écrans sur l’adoption ou non d’un mode de vie physiquement actif chez les enfants et les adolescents. Rapport de recherche déposé au au comité « Écrans et sédentarité » de la Table sur le mode de vie physiquement actif.
Rajotte, T. et Héroux, S. (2021). Jouer pour enseigner les mathématiques. Introduction au dossier spécial sur le jeu en mathématiques. Vivre le primaire, 34(1), 34-35.
Petit, M., Lameul, G. et Dionne, L. (2021). La téléprésence, c’est quoi?. Dans M. Petit et A. Gourvil (dir.), Enseigner (et apprendre) en téléprésence : de la salle immersive à la classe virtuelle. (pp. 8-21). Louvain. Presses universitaires de Louvain.
Goyette, N. et Martineau, S. (2021). L'archipel des temps de la formation : esquisse d'une ingénierie de l'alternance. (pp. 81-109). Champ social éditions.
Amamou, S. (2021). compte-rendu : Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel (Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C. et Malo, A., 2018). Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 23(1), 156-160. https://doi.org/10.7202/1084284ar
Morin, C., Charland, S., Letscher, S., Ducharme, R., Marin, L., Robert, É. et al. (2021). Incluvis : Situez votre organisation sur le chemin de l’inclusion pour l’emploi des personnes en situation de handicap, L’outil diagnostic. CRISPESH.
Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Doré, E. et Adam Adam, A. (2021). Diriger pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : quelles compétences pour les directions d’école?. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2e édition). Montréal, Québec. Fidès Éducation.
Bolduc, J. et Guay, K. (2021). Le nouveau Programme-cycle de l’éducation préscolaire : une valorisation des apprentissages musicaux pour soutenir la réussite éducative des enfants âgés de 4 à 6 ans. Musique et pédagogie, 36(1), 26-29.
Leroux, M., Smith, J. et Bergeron, L. (2021). L’aménagement flexible sous la loupe des enseignantes. Vivre le primaire, 34(3), 46-48.
Lanoix, A. (2021). Stéphane Lévesque et Jean-Philippe Croteau, L’avenir du passé. Identité, mémoire et récits de la jeunesse québécoise et franco-ontarienne. Historical Studies in Education/Revue d'histoire de l'éducation, 33(1). https://doi.org/10.32316/hse-rhe.v33i1.4917
Point, C. (2021). Faire du corps une ressource pédagogique ? La proposition pragmatiste. Dans P. Terrien et N. Olympio (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle Conditions, contextes, innovations. (pp. 153-173). Presses universitaires de Provence.
Boutonnet, V. (2021). Interprétations historiques et constructions de mondes virtuels au temps de Civilization, SimCity et Minecraft. Dans M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Édition augmentée et mise à jour. (pp. 165-180). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2021). Les pratiques d'enseignement pour soutenir les compétences à lire et à écrire. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l'écriture. Fondements et pratiques aux 2e et 3e cycles du primaire. Tome 2. Montréal, QC. Chenelière Éducation.
Lépine, M. et Nadeau, A. (2021). La légende de la peinture ou comment clore dans le mouvement!. Vivre le primaire, 33(6), 68-69.
Tardif, M., Jeanson, C. et Borges, C. (2021). Les nouveaux enseignants face à leur formation initiale. Dans M. Tardif, C. Borges et D. Tremblay-Gagnon (dir.), Enseigner aujourd’hui. Du choix de la carrière aux premières années dans le métier. (pp. 41-66). Presses de l'Université de Montréal (PUM).
Morrissette, J. et Diédhiou, S. B. M. (2021). L’apport de stratégies d’animation d’entretiens collectifs collaboratifs dans l’analyse des expériences d’intégration d’enseignants migrants à l’École québécoise. Dans P. Roy (dir.), Des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Et quelles stratégies méthodologiques pour favoriser leur circulation dans les milieux de la recherche, de la formation et de la pratique ?. (pp. 197-203). Fribourg. https://folia.unifr.ch/unifr/documents/319869
Pelletier, M.-A. (2021). Les compétences sociales et émotionnelles des enseignants à l'éducation préscolaire : une voie à explorer pour assurer leur rétention dans la profession. Montréal. Colloque international en éducation (CRIFPE).
Carignan, I., Beaudry, M.-C. et Morneau-Guérin, F. (2021). Enseigner la science et la littératie en contexte : l'exemple du potager. Vivre le primaire, 39-41.
Champoux, M. (2021). ESSAI-Former des acteurs de changement à l’université : repères théoriques et pratiques d’une éducation pour le changement dans le contexte d’une transition écosociétale. [mémoire de maîtrise inédit]. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/18234
Wentzel, B., Sarbach, L. et Aschilier, H. (2021). Dispositif de suivi scientifique du Konzept Partnerschulen (2019-2020). Valais. Haute école pédagogique.
Gérin-Lajoie, S. et Papi, C. (2021). Quatre conditions pour offrir de la formation à distance... même en classe.. , La conversation.
Lemieux, O. et Warren, J.-P. (2021). Réécrire pour l’avenir : Parti pris et l’historiographie québécoise. Dans F. Bouvier et C.-P. Courtois (dir.), Histoire nationale du Québec (L'). Entre bon-ententisme et nationalisme, de 1832 à nos jours. (pp. 272-291). Québec, Québec. Septentrion.
Petiot, O. et Desbiens, J.-F. (2021). L'expérience émotionnelle des filles et des garçons en ÉPS : quelles relations avec le climat d'apprentissage perçu?. Spirale-E Revue de Recherches en Éducation, 67, 43-60.
Vivegnis, I. (2021). Regard sur l’accompagnement du développement de l’autonomie professionnelle des enseignants débutants. Dans C. Gremion et C. De Paor (dir.), Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalité émergente ?. Bruxelles. De Boeck Supérieur.
Turcotte, S., Dubuc, M.-M., Berrigan, F., Beaudoin, S., Fortin-Suzuki, S. et Desjardins-Turcotte, F. (2021). Portrait sur l’offre et les besoins, les facteurs de réussite et les obstacles des interventions visant la pratique régulière d’activités physiques en milieu scolaire. Données globales de la région de Lanaudière. Sherbrooke, Québec.
Voyer, B., Ouellet, C., Mercier, J.-P. et Sylvie, O. (2021). Rapport scientifique, Projet no 2018-LC-211018. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) - Action concertée.
St-Amand, J., Smith, J., Béland, S. et Moreau, D. (2021). Understanding teachers’ humor and its attributes in classroom management: a conceptual study. Educational science: theory and practice. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 21(2). https://doi.org/10.12738/jestp.2021.2.008
Charest, M.-H. et Falardeau, É. (2021). Comment penser le service des bibliothèques scolaires en soutien à l’enseignement au Québec ?. Documentation et bibliothèques, 67(4), 5-18.
Barbeau, N., Frenette, É. et Hébert, M.-H. (2021). Et si les stratégies d’apprentissage des étudiants et leurs perceptions envers l’évaluation des apprentissages avaient un lien avec l’ajustement académique dans un contexte de persévérance aux études universitaires?. Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur (RIPES), 37(2). https://doi.org/10.4000/ripes.2807
Point, C. (2021). De la professionnalisation à la professionnalité : repenser la formation universitaire avec John Dewey. Dans Y. Maury et J.-M. Paragot (dir.), Apprendre, s'apprendre, faire apprendre - perspectives, constructivistes en éducation. (pp. 129-145). Edition L’Harmattan. Collection I.D Emergences.
Villeneuve, S., Stockless, A. et Bisaillon, J. (2021). Transformation numérique de l'établissement d'enseignement. Partage de pratiques professionnelles. (pp. 119-137). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Gauvin, I., Thibeault, J., Barroso da Costa, C., Plante, I. et Bélanger, V. (2021). Une exploration de la motivation en grammaire du français d’élèves du secondaire québécois. Didactique. Apprentissage et enseignement, 2(1), 40-54. https://doi.org/10.37571/2021.0102
Strong-Wilson, T. et Lanoix, A. (2021). Éditorial. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill, 56(1).
Vandercleyen, F., Amamou, S. et Desbiens, J.-F. (2021). Le stage comme moyen de développement du sentiment d'efficacité personnelle des stagiaires en ÉPS. Dans C. Borges, B. Lenzen et D. Loizon (dir.), Entre l'université et l'école : la temporalité dans l'alternance en formation professionnelle en enseignement d'éducation physique. Presses de l'Université Laval.
Lane, J., Therriault, D., Dupuis, A., Gosselin, P., Smith, J., Saliha, Z. et al. (2021). The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Anxiety of Adolescents in Québec. Child & youth care forum, 1–23. Advance online publication. https://link.springer.com/article/10.1007/s10566-021-09655-9
Bourdon, S. et Deschenaux, F. (2021). Rapport de la tâche 8 : Revue des modalités d’évaluation des apprentissages en vue de la sanction et comparaison avec Québec. Rapport remis au conseil des commissaires de la Commission scolaire KI dans le cadre du contrat sur l’Évaluation des curriculums et parcours évaluatifs en vue d’accroitre la réussite à la commission scolaire Kativik-Ilisarniliriniq (KI).
Bolduc, J. et Guay, K. (2021). Rhythmic training: an innovative approach to remediation of phonological dyslexia. The Canadian Music Educator, 62(3), 7-10.
Lagacé Leblanc, J., Courtinat-Camps, A., Capdevielle-Mougnibas, V., Massé, L., Ceulemans, B., Verret, C. et al. (2021). Perceptions de la douance chez les élèves doués dans une commission scolaire québécoise. Revue de Psychologie Francaise.
Rousseau, N., Voyer, D. et Mercure, C. (dir.) (2021). Les outils de collecte de données à exploiter dans le cadre d’une recherche-développement en contexte éducatif. Dans L. Bergeron et N. Rousseau (dir.), La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques. (pp. 45-64). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Fournier Dubé, N., Lajoie, J., St-Cyr, K. et St-Jean, C. (2021). L’évaluation à l’éducation préscolaire : Quelques informations pour mieux la comprendre - Guide à l’intention des parents. Centre de services scolaire des Phares, Université du Québec à Rimouski et Université TÉLUQ.
Leroux, M., Boutonnet, V. et Lapointe, K. (2021). Transition vers une notation succès/échec pour l’évaluation de stages en enseignement au Québec : regards croisés de divers acteurs impliqués. Revue formation et pratiques d'enseignement en questions(27), 7-37.
Langlois-Pelletier, N., Verret, C. et Massé, L. (2021). Portrait des facteurs de protection et de risque des parents, entraineurs et enseignants sur l’anxiété de performance des élèves athlètes. Revue phénEPS / PHEnex Journal, 12(2), 1-28.
Araujo-Oliveira, A., Chagnon, N. et Guilbault, A. (2021). Vivre le primaire. Des chansons pour apprendre l’univers social au primaire?, 34(4), 34-36.
Grenier, V. (2021). Parents immigrants et choix de l'école secondaire dans le contexte montréalais : représentations des offres éducatives, motifs, contraintes et stratégies familiales [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/25392
Martel, V. et Boutin, J.-F. (2021). La transfiction: un phénomène au coeur de nos vies (et de nos classes). Partie II: une enquête culturelle multimodale autour de La Corriveau. Le Pollen(35).
Carignan, I., Bissonnette, S. et Beaudry, M.-C. (2021). L'école virtuelle : faute de pain, on mange de la galette!. Médiations et médiatisations, 8, 1-8. https://doi.org/10.52358/mm.vi8.201
Lefrançois, D. (2021). Histoire des luttes comme impulsion à l'engagement sociopolitique des jeunes malgré la contrainte scolaire. Entretien avec Francis Dupuis-Déri. Tréma, 56. https://doi.org/10.4000/trema.7134
Desbiens, J.-F. et Larouche, R. (2021). Satisfaction au travail et attachement à l’emploi des enseignants d’éducation physique : une contribution à l’analyse des conditions de travail en enseignement au Québec. Phronesis, 10(4), 110-129. https://doi.org/10.7202/1083980ar
Dezutter, O. et Falardeau, É. (2021). Tempos e espaços da leitura. Presses universitaires de Namur.
Poyet, J. et Demers, S. (2021). Le patrimoine bâti et la culture immatérielle : pratique. Dans M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Édition augmentée et mise à jour. (pp. 413-421). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Rajotte, T. (2021). L’adaptation des jeux en mathématiques : pour que le plaisir dure longtemps! Dossier spécial sur le jeu en mathématiques. Vivre le primaire, 34(1), 41-43.
Bélanger, A. (2021). Compte rendu critique du livre de B. Finet, La Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire?. Recherches en éducation (REE)(44), 175-177. https://doi.org/10.4000/ree.3418
Monfette, O. (2021). Comment la situation de handicap a teinté le parcours de persévérance de stagiaires en enseignement. Formation et profession, 29(1), 1-13.
Courtois, C.-P. et Bouvier, F. (2021). Introduction. Dans F. Bouvier (dir.), L’Histoire nationale du Québec. Entre bon-ententisme et nationalisme, de 1832 à nos jours. (pp. 21-29). Septentrion.
Point, C. (2021). Faire du corps une ressource pédagogique ? La proposition pragmatiste. Dans P. Terrien et N. Olympio (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle Conditions, contextes, innovations. (pp. 153-173). PU de Provence. Apprendre à enseigner.
Vincent, F., Vivegnis, I., Beaulieu, J., Leroux, M. et Boutonnet, V. (2021). L'incident critique : un écrit professionnalisant permettant l'interrelation théorie-pratique? - Colloque 509 - Développement des compétences en littératie dans l'enseignement supérieur : continuités, ruptures, formations. Université de Sherbrooke. ACFAS.
Lemieux, O. et Warren, J.-P. (2021). Notre maître le passé ou l’avenir? Cité libre et l’historiographie canadienne française. Dans F. Bouvier et C.-P. Courtois (dir.), Histoire nationale du Québec (L'). Entre bon-ententisme et nationalisme, de 1832 à nos jours. (pp. 252-271). Québec, Québec. Septentrion.
Heimrich, Z., Lamy, L. et Turcotte, S. (2021). Le programme Santé globale : le plein air comme outil pédagogique. Propulsion, 34(2), 34-36.
Desharnais, A. (2021). L'articulation théorie/pratique dans le cadre d’une activité à visée réflexive de formation initiale à l'enseignement : exploration à la lumière d’une perspective historique culturelle [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/18380
Vandercleyen, F. et Roche, L. (2021). La vidéo à 36- degrés au service de la formation initiale des enseignants. Propulsion, 34(1), 25-28.
Lauzon, N. et Godbout, J. (2021). Rapport synthèse - Reconfiguration de l'offre de formation pour les directions d'établissement scolaire du Québec en insertion professionnelle. Programme de subvention – Reconfiguration. Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur.
Raby, C., Beaupré-Boivin, K. et Latulipe, N. (2021). Des dyades d’enseignants pour un développement professionnel stimulant et aidant. Vivre le primaire, 34(4), 30-33.
Beaulieu, M., Gagné, A., Beaucher, C., Dubeau, A. et Mongeon, M. (2021). Défis et ajustements des enseignant·es de la formation professionnelle
confrontés à la pandémie de COVID-19. INITIO. Revue sur l'éducation et la vie au travail, 9(1), 56-70.
Gagné, A. et Petit, M. (2021). Caractéristiques d’un dispositif hybride de formation continue pour les accompagnateurs d’enseignants stagiaires en enseignement professionnel. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(3). https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n3-03
Trudel, S., Martineau, S. et Buysse, A. (2021). Mémoire et histoire : des choses aux mots. Dans M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Édition augmentée et mise à jour. (pp. 13-26). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Doré, E. (2021). Le leadership pour la justice sociale en éducation. Analyse critique du discours de groupes d'acteurs au sujet de l'intégration d'élèves considérés à risque en milieu scolaire montréalais [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec.
Petit, M. et Gourvil, A. (2021). Comment apprendre en téléprésence?. Dans M. Petit et A. Gourvil (dir.), Enseigner (et apprendre) en téléprésence : de la salle immersive à la classe virtuelle. (pp. 40-44). Louvain. Presses universitaires de Louvain.
